Учителя постоянно ищут резервы повышения качества и эффективности обучения иностранным языкам. А в поисках таких резервов было выявлено, что одним из них является ролевая игра. Формирование речевых компетенций средствами ролевой игры на среднем и высоком уровнях изучения русского языка может стать действенным и безотказным средством овладения языком.
Как вид речевой деятельности ролевая игра имеет целый ряд преимуществ:
- Устраняет психологический барьер, всегда существует, когда человек хочет говорить на русском языке и при этом считает, что для
этого у него недостаточно знаний;
- Создает атмосферу доверия между учениками и учителем и между самими учащимися;
- Создает определенный «микромир», который способствует введению ученика в языковую среду;
- Помогает преодолеть природную замкнутость некоторых учеников, которые не желают раскрыться как личности, не хотят
рассказывать о своих вкусах, предпочтениях, настоящих интересах;
- В ролевой игре ученик находится в центре внимания, поэтому это, в свою очередь, воспитывает уверенность в себе, помогает
побороть определенные комплексы;
- Ролевая игра расширяет значительной степени контекст деятельности учащихся.
Ролевая игра может практиковаться на всех уровнях и этапах изучения русского языка.
Особое значение ролевой игры в обучении диалогической речи на начальном и среднем этапах. Подростки пытаются быть похожими на взрослых, на своих кумиров, при этом стараются как можно лучше осуществлять речевые поступки.
Ролевая игра обеспечивает общение на взрослом уровне, позволяет учащимся проявить инициативу, самостоятельность творчество.
Структура ролевой игры следующая:
1. роли: при распределении ролей нужно учитывать индивидуальные особенности учащихся;
2. начальная позиция, ситуативность;
3. собственно ролевое действо, ролевые действия.
Конечно, для организации ролевых игр необходим определенный уровень навыков монологической речи у учащихся. При этом необходимо понимать, нисколько интересными, разнообразными могут игры сделать процесс обучения русскому языку.
В любой момент деятельности на уроке русского языка можно внести элемент игры и даже самое рутинное занятие может приобрести интересную форму и захватывающее содержание.
Ролевые игры дают возможность на практике эффективно реализовать современные методы обучения, их требования:
Максимально увеличить время, в течение которого ученик говорит на уроке;
Минимизировать время, в течение которого говорит сам учитель;
Осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику на уроке;
Максимально интенсифицировать методы обучения, внедряя инновационные методы работы такие как мультимедийная доска,
проектная работа.
Комуникативность должна присутствовать на любом этапе усвоения знаний учениками. Практика ролевых игр на разных этапах изучения языка подтверждает их эффективность. Вводить методический прием ролевых игр можно с самого начального уровня. Например, при изучении темы «Цвета» используются игрушки (куклы, игрушечные машинки, конфеты, животные). При этом создается вот такая ситуация: ученик приходит в магазин и хочет купить определенную вещь конкретного цвета. Данная ситуация дает возможность не только обработать названия цветов, но и повторить фразы вежливого обращения к продавцу и покупателю.
Изучение темы «Путешествия» можно сделать очень интересным и креативным для учащихся. Герои книг о Робинзона Крузо, Гулливера, Гарри Поттера и других рассказывают друг другу о любимых виды транспорта, заморских странах, вымышленных фантастических местах, при этом используя и активизируя изученный лексический и грамматический материал.
Для организации работы над этой темой можно выделить три таких подтемы:
1. подготовка к путешествию;
- Справочное бюро;
- Беседа о направлении путешествия, цели и продолжительность;
2. путешествия (типовые ситуации);
3. Впечатления.
При изучении русского языка в старших классах ролевые игры являются неотъемлемой частью обучения. Темы «Средства массовой информации», «Открытие России», «Праздники России» имеют практически неограниченные возможности не только расширить лексический и грамматический потенциал ученика, а их познавательные интересы, социокультурный мировоззрение повысить уровень осведомленности. Ведь история России очень интересна, захватывающая и совсем не скучна.
Уроки, проведенные в формате ролевой игры всегда оказываются насыщенными материалами, интересными и разнообразными. Как правило, учащиеся с большим энтузиазмом и большим интересом готовят материал, иногда можно использовать самодельные костюмы.
Успех ролевой игры обеспечивают следующие критерии:
- Набор речевых конструкций в зависимости от социокультурной специфики общения;
- Овладение основными интонационными моделями русского языка для передачи эмоций и настроения участников коммуникации;
- Понимание целей и содержания игры, которые надо выразить;
- Соответствие интересам и потребностям студента, то есть учета фактора внутренней мотивации.
В процессе обучения ролевая игра выполняет следующие функции:
- Моделирующая (способствует социализации личности);
- Информативная (знакомит с полезной и интересной информацией и нормами поведения в различных коммуникативных ситуациях);
- Формирующая (развивает мотивационную и познавательную сферу человека как личности и как субъекта учебного процесса);
- Корректирующая (позволяет выявить уровень подготовки студентов, уровень сформированности речевого поведения в
соответствующих ситуациях);
- Стимулирующая (обеспечивает положительный эмоциональный настрой, устраняет психологические барьеры).
Ролевые игры, проектные технологии, исследовательские работы, моно проекты, уроки -вернисажы, уроки - путешествия, уроки-выставки - это путь к формированию и внедрению высокого уровня речевой компетенции каждого ученика, на любом этапе обучения русскому языку.
